Publications

Cahiers de Rhizome n°88-89 – Faire savoir l’expérience (janvier 2024)

Ce numéro de la revue explore les savoirs expérientiels (de la précarité, des troubles en santé mentale, de la migration) et ses pratiques.

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Prendre soin des fratries

Ce numéro de la revue Rhizome thématise certaines des épreuves vécues par les fratries : les placements, les violences, l’exil, le retour de zone de guerre, le handicap, les ruptures ou encore les recompositions familiales.

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Quand le genre se manifeste

Ce numéro de la revue Rhizome interroge les liens entre le genre, la précarité et la santé mentale.

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Rhizome

21 publication(s)

Du dialogue des expériences à un savoir réflexif conscientisé

vulnérabilité - personne concernée

De la maladie comme expérience à l’expertise de l’initié

spiritualité

Le théâtre au service de la résilience et l’inclusion des adolescents migrants au collège

adolescence - TRAVAIL SOCIAL - théâtre - médiation - résilience

AESH, quel drôle de métier

handicap - TRAVAIL SOCIAL - TRAVAIL SOCIAL - handicap - handicap - handicap - TRAVAIL SOCIAL - témoignage - TRAVAIL SOCIAL - handicap

L’inclusion au prisme du confinement

asile - accueil - Covid 19 - migration - Covid 19 - migration

L’inclusion scolaire des élèves allophones

enfance - enfance - enfance - enfance - enfance - enfance - enfance - enfance - famille

Partenariats en santé mentale à partir de l’école

aller vers - accès aux soins - prévention - réseau de santé - pédopsychiatrie

Les écoles de plein air : une utopie à revisiter ?

professionnalité - santé

Inclure des élèves en situation de handicap : un défi à relever

inclusion - bien être

Inclusion : « N’ayez pas peur des élèves porteurs de handicap »

témoignage - parentalité - parentalité - santé

Le concept de neurodiversité peut-il révolutionner l’école ?

éducation - diversité - éducation - éducation - éducation - éducation - éducation - éducation - éducation - éducation - éducation - éducation

Prévenir le harcèlement en milieu scolaire : un enjeu de santé mentale

pédopsychiatrie - cyberviolence - numérique - jeunesse - harcèlement - professionnalité

« Il n’y a d’école démocratique qu’inclusive »

école - jeunesse - jeunesse - jeunesse

Les défis de l’école inclusive

Covid 19 - handicap - inclusion - inclusion - inclusion - inclusion - inclusion - inclusion

Prendre la parole

droit - santé mentale - usager

Mobilisation des savoirs issus de l’expérience avec la maladie dans les formations en santé mentale

Canada - psychiatrie publique - rétablissement - formation - savoir expérientiel - pouvoir d'agir - pouvoir d'agir

Savoir autodidacte et expertise des malades en psychiatrie

psychiatrie publique - psychiatrie publique - santé mentale - savoir expérientiel - santé mentale - pouvoir d'agir - santé mentale - santé mentale - savoir expérientiel - savoir expérientiel - personne concernée - santé mentale - psychiatrie publique

Des enfants au pluriel, une école au singulier (2e texte)

école - école - école - école - école - école

« Masculinisation » des adolescentes des quartiers populaires

délinquance - adolescence - politique de la ville - adolescence - femme - adolescence - exclusion - adolescence

Publications

Cahiers de Rhizome n°88-89 – Faire savoir l’expérience (janvier 2024)

Prendre soin des fratries

Quand le genre se manifeste

Rhizome

21 publication(s)

Du dialogue des expériences à un savoir réflexif conscientisé

De la maladie comme expérience à l’expertise de l’initié

Le théâtre au service de la résilience et l’inclusion des adolescents migrants au collège

AESH, quel drôle de métier

L’inclusion au prisme du confinement

L’inclusion scolaire des élèves allophones

Partenariats en santé mentale à partir de l’école

Les écoles de plein air : une utopie à revisiter ?

Inclure des élèves en situation de handicap : un défi à relever

Inclusion : « N’ayez pas peur des élèves porteurs de handicap »

Le concept de neurodiversité peut-il révolutionner l’école ?

Prévenir le harcèlement en milieu scolaire : un enjeu de santé mentale

« Il n’y a d’école démocratique qu’inclusive »

Les défis de l’école inclusive

Prendre la parole

Mobilisation des savoirs issus de l’expérience avec la maladie dans les formations en santé mentale

Savoir autodidacte et expertise des malades en psychiatrie

Des enfants au pluriel, une école au singulier (2e texte)

« Masculinisation » des adolescentes des quartiers populaires

Fondamentaux de la santé mentale et pratiques éducatives

L’adolescent, l’identité et la violence scolaire (1)

Mémoires et thèses

2 publication(s)

Jeune migrants algériens : parcours d’errance

Etre étudiante en exil : quelle multiplicité d’enjeux psychosociaux ?